虚拟仿真实验教学中心的建设，是教育教学模式的完善和发展，在人才培养的应用层面有着巨大的推动力，将促进着教育教学的发展提高到一个新的层次。我校音乐学（教师教育）人才培养领域，历经几十年的发展，已经形成了本硕博多层次的人才培养模式，取得了较好的成绩，为福建省乃至全国音乐教育研究及教学领域输送了许多优秀人才。在教育部组织的第三轮和第四轮学科评估中，均获得好成绩，两次均居全国音乐与舞蹈学学科排名的第四位。
随着新时代的发展，科技及技术领域的不断进步，特别是信息化水平的提升，为音乐学（教师教育）领域带来了新的发展契机，如何将传统的教育教学模式与新时代的科学技术相结合，创建新时代音乐教育教学的新平台，以培养符合新时代需求的教育教学人才，成为了音乐教育界不断深入探讨的核心问题。
“普通高校音乐学（教师教育）虚拟仿真实验教学中心”的设立，顺应时代发展，符合新时代对音乐教育教学人才培养的要求，对音乐学（教师教育）的发展起到积极的促进作用，
该中心的特色，可以理解为几个方面：
1、平台建设
新型的音乐教育教学平台的建设，是新时代的社会需求。社会科技水平及信息化水平的发展日新月异，对音乐教育教学人才的需求也有着相应的高标准，更趋向于多样化。在社会发展的前提下，普通高校担负的音乐教育教学人才培养任务必然要有所改进与发展，促进新型教育教学平台的完善，以顺应社会需求的变化。
2、研究与教学团队
虚拟仿真实验教学中心的各个项目建设与发展，有利于学科研究与教学团队的建设与发展，也有利于校际间团队的共同协作与发展。通过整合原有的研究与教学团队，集中人员的核心优势与实力，有利于学科长期的稳定发展，也有利于校际间团队的共同协作。
3、音乐教育教学培养模式发展
从整体培养模式上看，音乐学（教师教育）的培养模式还有着很大的开拓和发展空间，开发新思路新方法新模式，已成为该学科领域研究者与一线教育教学人员的重要探索方向。进入二十一世纪以来，该领域的探索有：①精品课程、视频公开课、资源共享课以及慕课、在线精品课程的探索在不断深化着，这类以新形态课程形式展现出来的教育教学思维，有别于传统的课堂教学模式，给传统的教育带来了新的生机。②信息化网络化教材的出现。以往的音乐类的教材，多以文字谱例等形式呈现，进入二十一世纪后，音乐类教材中更多地附光盘，以利于学校教育教学的开展。近阶段运用信息化手段的教材开始出现，不论是教师或学生都可以便捷地运用网络设备进行学习，这类音乐教材充分运用了新技术手段，对音乐教育教学的发展推进了一步。③云端数据库资源库的发展，为音乐教育教学领域的发展带来了新的活力，促进着学习者了解世界音乐文化、理解世界音乐文化多样性，促进学习者逐渐建立开放性、多元性的世界观、人生观和价值观。④AR、VR等虚拟仿真技术的发展，为音乐教育教学的领域带来了新的动力。音乐属于声音的艺术，有着实践性感受性的特质，结合这类虚拟仿真技术，将给音乐教育教学带来一场革命。
4、学生自身发展
从学生自身发展的角度看，学生已经不满足于传统的教育教学模式。目前在读的大学生，是二十世纪末或二十一世纪初出生的群体，这些学生们的成长，是伴随着科技的高速发展而成长起来的，并有着切身的体会，对信息化的理解和对信息化工具的运用也有相当的水平和能力。在这样的前提下，运用新技术新方法新思路融入到音乐教育教学领域，是非常必要的，也有助于提升教育的水平与质量。